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2.语言能力目标:
对本单元中的生词做到会读,会写,会用,培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。
3. 学习策略:在guessing game 中根据图片记忆单词;通过两两对话,学会描述表示物品所属提问和回答;通过小组讨论总结归纳情态动词can, may, must表推断的用法并及时进行练习,进一步巩固要点。
4.情感态度:让学生根据已有事实推测可能性。
5.文化意识:了解英语国家正式和非正式场合的用语
二、教学重难点
1. 教学重点:
1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose,pink, rabbit, valuable, anybody
2) 学会描述表示物品所属提问和回答:
—Whose book is this?? ??
—It must be Mary's.
教学难点:
1)情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。
2)belong to sb 与be sb’s的区别。
三、教学策略:
归纳总结情态动词can, may, must表推断的用法,比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时,要多角度,全方位地思考,根据句子语境明确句子的含义,选择正确的情态动词。
四、教学准备:PPT,录音机
五、教学过程
Ⅰ.Warming Up
1、 Play a guessing game.Students learn the new words through the pictures.
2、Then read the new words together.
II .Presentation
1、Lead in the title. It must belong to Carla.
Language points:
(1)belong to 意为“属于”,它一般不用于
进行时态和被动语态。如:
The hair band belongs to Anna. ( √ )
The hair band is belonging to Anna. ( × )
The hair band is belonged to Anna. ( × )
此外,belong to sb. 通常可以和名词性物主代词或名词所有格(一般是