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三、学习环境选择1.学习环境选择( A )
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计(描述整体教学环节规划,按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等)教学环节知识点与教学内容呈现方式(如图片/视频等)教师活动学生活动设计意图与效果
Lead-in
谈论家规,引入情态动词后接被动语态图片Free talk师生对话,同桌对话呈现新语法和句型,并教新单词
Presentation
继续讨论家规,并询问学生的意见图片利用主题图高密度提问师生对话,生生对话进一步输入新语言:情态动词的被动语态
Listening
听对话,结合主题图场景,呈现语法和句型图片,音频纠正学生的语音语调,强化重点句型听对话,捕捉细节信息保证学生理解对话内容,引导他们关注目标语言
Practice
分角色朗读,根据示范编对话图片鼓励学生自由发挥,结合实际生活模仿例子,同桌对话,激发学生参与意识,训练同意和不同意的表达Listening听对话,进一步巩固强化语法和句型图片,音频层层提问,补充句子供学生判断正误用所学句型和词汇回答问题,师生对话目标语言得以使用,培养学生语言运用能力Role-play分角色表演对话图片,音频结合学生实际进行提问齐声朗读,回答问题,分角色表演巩固拓展新语法句型,完成语言输出,在语境中体会其他情态动词后接被动语态的用法五、评价方案设计1.评价形式与工具(A、B )可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2.评价量表内容(测试题、作业描述等)
分层作业
Level A. Make a list of rules about what we should be / should not be allowed to do at school?
Level B. If you were the headmaster, write a letter to your students about school rules.六、备注(技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书,在下框中表明)
Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes
should not be allowed pierce
should be allowed part-time jobs
I think… license
I don’t think… earring