人教2003课标版《1功和内能》优质课教案设计

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4．知道内能和功的单位是相同的。

（二）过程与方法

通过实验探究、知识类比方法分析来理解内能与功的实质关系。

（三）情感、态度与价 值观

物质之间的变化是万千的，它们既相互联系，又相互影响。通过焦耳热功当量的实验培养我们去探索自然、认识自然的兴趣。

教学重点：理解物体内能的概念，知道功与内能改变的关系。

教学难点：内能的改变与做功的方式无关，仅与做 功的数量有关。

教学方法：观察、实验、 阅读、讨论和讲解法

教学用具：压缩空气引火器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等 ，投影仪。

教学过程：

（一）复习提问，引入新课

提问：（1）什么是物体的内能?（2）物体的内能跟什么有关?

学生思考并回答：物体中所有分子的动能和势能的和叫做物体的内能。

物体的内能与物体内的分子数、物体的温度、体积有关。

根据讨论结果 ，小结：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主

要是通过温度 的变化来判断内能是否改变．问：如何改变物体的内能呢？（可以改变 物体的温度或体积．）

问：物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样判 断一个物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否改变呢？

把准备好的钢丝拿出来，想办法让你手中的钢丝的内能增加。

讨论：有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“钢锯锯”，有的想到“烧”，有的想到“晒”，有的想到“烤”，有的想到“烫”、“冰”等等．一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了．（把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起．

问：比较一下，本质上有什么相同或不同点．（阅读课本38~39页倒数第四段．）刚才所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？

答：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功，“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递．

问：同学们 还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢？

答：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手互相搓一搓；古人钻 木取火等等．

再来体验一下，热传递改变 内能的情况．给大家一段细铁棒和酒精灯，演示．

学生上台做实验把用热传递改变内能的方法和体会告诉其学．