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4.通过焦耳实验的探究,培养学生的科学探索精神。学法指导实验、讨论、类比教学重难点重点难点建立内能概念;知道绝热过程中做功的数量仅由过程的始、末两个状态决定,不依赖于做功的具体过程和方式;采用类比法引入内能的定义。从热力学的角度认识内能的概念,理解在绝热条件下做功与内能改变的关系。重难点突破本节教学从演示实验出发,通过研究功和内能关系的实验,引入系统内能的概念,得出做功与系统内能变化之间的关系。教学中应遵循如下的主要线索:第一,做好教科书中的演示实验,引导学生得出结论;第二,通过阅读,学生自主学习、介绍绝热过程;第三,分组讨论、协作完成探究焦耳实验,得出结论:在绝热过程中,只要做功的数值相同,系统温度上升的数值就相同,即系统的状态变化相同;第四,讨论交流,从力学重力做功与物体重力势能之间的联系中,类比引入表征系统状态的能量——内能;第五,区分和联系本节的内能定义与第七章中的内能定义。课前

准备媒体教学设备等。调试多媒体课件、视频等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境“火”不但可以用来取暖,还可以用来加热食物,“火”把人类带入了文明的殿堂。我们的祖先很早就发明了“钻木取火”的用具,使人们不再仅仅依靠自然的“恩赐”而得到“火”。你知道“钻木取火”的道理吗?PPT、视频展示第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流收集问题指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。对晶体各向异性的认识可能会含糊不清。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。对晶体各向异性的讨论可能不能达成一致。第二层级

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评主题1:

实验探究——做功和物体内能的变化（1）引导学生阅读教材，思考投影问题，巡视辅导

（2）演示实验： eq ﹨o﹨ac(○,1) 课本演示实验； eq ﹨o﹨ac(○,2) 用绳子绕在铜管上，不断来回拉动绳子，用温度传感器测出铜管中水的温度。

播放视频：钻木取火、焦耳热功当量实验

（3）生活中的例子：冬天搓手取暖；拔河比赛时，双手的感受。(1)阅读教材，分组、结对交流、讨论投影问题

(2)认真观看实验现象，积极思考发生这一现象的本质原因。体会做功可以改变系统的温度变化，即系统的状态变化

（3）明白此实验的成

功的前提条件，绝热过程。在绝热过程只要重力做的功相同，系统的状态变化量相同，即温度升高相同。 录像、动画、微课等主题2:

内能（1）引导学生阅读教材，思考投影的问题

（２）引导学生讨论、分析从做功的角度,如何来定义系统的内能；绝热过程中如何使物体内能发生变化，如何计算内能的增量。(1)阅读教材，讨论投影问题。

(2)自主分析。

（3）展开讨论、交流，通过实例计算绝热过程中内能的增量。PPT课件、视频等第三层级基本检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。

根据自己的思考找出解决方案。课外拓展做功和内能变化的关系PPT板书设计　功和内能 QUOTE 课后反思本节课属热力学模块最后一章内容的第一节，既是前面热学知识的延伸，又是本章内容的开始。通过本节课的学习，从宏观角度、功能关系了解内能，并与前面微观角度的内能做一联系，加深对内能的理解，便于热力学定律的学习。