《2热和内能》新课标优质课教案设计

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教学重点

初步建立热量的概念，并知道热量和内能的区别。

教学过程

[引入]

讨论：如何把一根铁丝变热？

一、热量

阅读课文，了解热质说、热动说和伦福德、戴维的实验。

补充：戴维的实验：在一个同周围环境隔离开来的真空容器里，合两块冰互相摩擦熔化为水，而水的比热比冰高，所谓“热质守恒”的关系不成立。

在没有做功的热力学过程中（即系统由状态1经过不做功的过程变化到过程2）系统内能变化的量度用热量来表示。

二、热量和内能

小组讨论，比较热量和内能的异同。

内能是指热力学系统在某一状态下，内部各种运动形态能量的总和。它表示系统本身内在的一种性质，由系统的状态单值地决定，是系统的状态量。

状态确定，内能确定

使系统的内能发生变化，可以通过做功或热传递两种过程来完成。

热量是在热传递过程中，量度系统内能变化的物理量。热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。

无过程，不变化。离开过程谈热量是毫无意义的。

三、做功与传热

小组讨论，比较做功与传热的区别。从发送条件、能量转化、运动形式三个方面。

传热只在系统与外界存在温度差时才发生。而做功在任意温度下均可发生。

传热过程是不同物体（或同一个物体的不同部分）之间内能的转移。做功过程总是伴随着其它形式的能与内能之间的转化。

传热过程中不发生运动形式之间的转化，所发生的相互作用是通过热交换或物质交换进行的。做功过程一定会伴随着其它运动形式与热运动之间的转化。

[小结]

组织各小组汇报本节课的学习收获。