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《3热力学第一定律能量守恒定律》精品教案优质课下载
二、教法分析
?? 前两节内容的教学表明，使系统的热运动状态发生变化，既可以通过做功的方式，也可以通过传热的方式。在复习已有知识的基础上，教师通过学生熟悉的焦耳实验模型引出，自然界实际发生的热力学过程往往是上述两种基本过程的综合，并且结合焦耳实验给出具体的数据，帮助学生体会两种方式同时存在时，物体内能怎么变化，引出热力学第一定律，符合学生的认知规律。
在讲完热力学第一定律后，给出其表达式，通过书上的思考与讨论，让学生自己体会△U、Q、W的正负意义，能更好的增进学生对其理解。?然后再通过一个小例题加以巩固，加深学生理解。?
针对高考要求，给出热力学第一定律后，结合前面的理想气体状态方程，帮助学生分析等温压缩，等压膨胀两个过程中，三个状态参量和△U、Q、W的变化情况，培养学生分析问题解决问题的能力。
?最后，结合热力学第一定律，引出能量守恒定律，再分析第一类永动机设想，给予科学的否定。
三、教学目标?
知识与技能：
理解物体跟外界做功和热传递的过程中W、Q、△U的物理意义。
会确定W、Q、△U的正负号，会用△U = W + Q分析和计算问题。
能运 用热力学第一定律解释自然界能量的转化、转移问题。
理解能量守恒定律，知道能量守恒定律是自然界普遍遵从的基本规律。
5、知道第一类永动机是不能实现的。
过程与方法：
促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：
注重激发学生学习物理的情趣和振兴中华的使命感和责任感
四、教学重点：热力学第一定律
教学难点：热力学第一定律△U = W + Q中各物理量的意义及正负号的确定，
热力学第一定律与理想气体状态方程结合问题
五、教学设计
引入新课
思考与讨论：给你一段铁丝，想让它温度升高，你有哪些方法？
复习回顾改变内能的两种方式：做功和热传递。
投影片
1、一个热力学系统经历单纯的做功过程时，系统内能的变化与做功有什么关系？（滑梯，钻木取火）