《4热力学第二定律》优质课教案下载

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学目

标知识与能力1、能判断涉及热现象的宏观过程是具有方向性的；2、知道并理解热力学第二定律的两种经典表述；3、形成关于宏观热现象都具有不可逆性的概念；4、认识到热力学第一定律与热力学第二定律具有同样重要的意义。过程与方法分析各种热学现象的过程，归纳出现象背后的普遍规律──热力学第二定律。情感、态度与价值观1、体会科学发现的曲折性和必然性；2、体会热力学第二定律对于人类实践的指导意义教学

重点热力学第二定律内容的理解。教学

难点热力学第二定律的两种表述的理解。教学

方法分析各种热学现象的过程，归纳出现象背后的普遍规律──热力学第二定律。教学程序设计教

学

过

程及

方法环节一 明标自学过程设计二次备课 “明标自学”：

1.了解热传递过程的方向性。

2.知道热力学第二定律的两种不同的表述，以及这两种表述的物理实质。

3.知道什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。

教

学

过

程

及

方

法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展过程设计二次备课引入新课：

【问题】我们在初中学过，当物体温度升高时，就要吸收热量；当物体温度降低时，就要放出热量。而且热量公式Q = cm△t，这里有一个有趣的问题：地球上有大量的海水,它的 总质量约为1.4×1018 t , 如果这些海水的温度降低0.1oC,将要放出多少焦耳的热量?海水的比热容为C =4.2×103J/(kg·℃)。下面请大家计算一下。

学生计算：Q = 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 J = 5.8×1023J

这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量 。为什么人们不去研究这“新能源”呢？原来，这样做是不可能的，这涉及物理学的一个基本定律，这就是本节要讨论的热力学第二定律。

一、热传递的方向性

教师实验，点燃酒精灯，用钳夹住事先准备好的铁块，在火焰上灼烧一段时间后，问学生现在如果用手摸会出现什么现象？下面把灼热的铁块放入冷水中，过一段时间，拿出铁块现在你们敢用手摸吗？通过这个实验说明什么问题？

学生思考，教师给予启发