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计

第十章 第4节 热力学第二定律

【教学目标】

知识与技能

1、能够判断涉及热现象的宏观过程具有方向性。

2.知道热力学第二定律的两种不同的表述，以及这两种表述的物理实质。

3.知道什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。

过程与方法

1、指导学生分析实例，启发思考，在分析与讨论中归纳物理知识的能力。

2、分析各种热现象的过程，弄清热现象背后的规律——热力学第二定律。

情感、态度与价值观

体会科学发现的曲折性和必然性。

体会热力学第二定律对于人类实践的指导意义。

【重点、难点分析】

重点：热力学第二定律两种常见的表述。

难点：1.热力学第二定律的开尔文表述。

2.自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性。

【课时安排】 1课时

【课前准备】

教师：多媒体，铁棒、火柴、凡士林、酒精灯、酒精、打气筒、带软管的塞子、空瓶子、一瓶香水等。

学生：课前预习课文，在家观察自家的空调、电冰箱。

【教学设计】 引入新课：同学们，我们刚刚学过热力学第一定律，请问：第一类永动机能制成吗？为什么？（不能，因为违背了能量守恒定律。）那么，如果遵守能量守恒定律的永动机能制成吗？

（思考与讨论）在地球上海水贮存量十分丰富,若已知海水总质量达1.4×1021kg，当它的温度降低1℃时 ，放出的热量就达9×1018KW.h,足够全世界使用4000年。

如果把这些能量收集起来，能否制成符合能量守恒定律的永动机呢？

（学生分组讨论,让学生提出自己的想法）