选修3-3《4热力学第二定律》集体备课教案设计

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学生在此之前已经学习掌握了做功、热传递和内能之间的关系，掌握能量守恒定律和热力学第一定律，能通过热力学第一定律解释第一类永动机的不可能性，具有一定的热力学知识基础。

【教学设计】

一、教学目标

1、知道热传递有方向性、功与热转换有方向性（内能转化有方向性）

2、知道热力学第二定律的两种不同的表述,理解两种表述是等价的,明确热力学第二定律的实质.

3、了解什么是第二类永动机,能运用热力学第二定律分析为什么第二类永动机不可能制成.

4、培养学生分析生活中物理现象的能力,并感受生活中的热现象

二、教学重难点

重点：热力学第二定律的表述及实质

难点：热力学第二定律两种表述的等价性及证明

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

新课引入：

知识回顾：

1.在能量转化、转移过程中，总能量不变

2.做功与热传递改变物体内能，实现内能的转化与转移

情景创设：

我们在上节课中学习了热力学第一定律，既然能量的总量是不变的，为什么还会有能源危机？还要提倡节约能源呢？曾经有利用海水内能解决能源危机的一种设想：

任何物体都具有内能，在地球上贮存量十分丰富的海水总质量约达 EMBED Equation.3 吨，如果把这些海水的温度降低 EMBED Equation.3 ,放出的热量足够全世界使用4000年。这种设想可行吗？为什么？

【课堂的引入中知识回顾起承前启后的作用，复习已学知识的同时又为一下内容进行铺垫；情景设计中结合现代社会中能源危机这一热门话题提出方案，激发学生学习的好奇心，引起学生思考方案未实施的原因，让学生主动去探索其中的缘由】

进行新课：

（一）观察生活中自发进行的现象

现象1：溴气在空气中扩散，过一段时间均匀混合

现象2：烧红的铁块浸入水中冷却