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师梦圆高中物理教材同步人教版选修3-35 热力学第二定律的微观解释下载详情
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人教2003课标版《5热力学第二定律的微观解释》新课标教案优质课下载

关于热力学第二定律的悲观理解给出一定的解释,引导学生思想积极向上。

【教学目标】

通过生活实例分析了解有序和无序,宏观态和微观态的概念,理解宏观过程的方向性——从有序到无序。

通过气体向真空中的扩散的分析,进一步理解热力学第二定律的微观意义:一切自发的过程总是沿着分子热运动无序性增大的方向进行。

了解熵的概念,知道熵是反映系统无序程度的物理量,在任何自然过程中,一个孤立系统的总熵不会减小。

会用熵增加原理解释生活中的一些现象。

【教学重点】

有序与无序。

热力学第二定律的微观意义。

【教学难点】

熵及熵增加原理。

【教学过程设计】

引入新课

回顾热力学第二定律的三种表述。

克劳修斯表述:不可能把热量从低温物体传向高温物体而不引起其它变化。

开尔文表述:不可能制成一种循环动作的热机,从单一热源取热,使之完全变为功而不引起其它变化。

气体扩散表述:气体向真空的自由膨胀是不可逆的。

我们都知道热力学是微观粒子的统计规律体现,所以我们去微观层面解释一下宏观热学反应的方向性。

有序与无序

生活实例分析:观察分析有序与无序:

学生举例生活中有序和无序的现象。

有序:只要确定了某种规则,符合这个规则就叫有序。

无序:不符合确定规则的分布都可以称为无序。

体验活动1:学生体验扑克牌的排序

新的扑克牌是有序的,学生洗牌将其打乱变成无序状态。