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选修3-3《5热力学第二定律的微观解释》公开课教案优质课下载
4、正确认识熵增加原理的本质，了解它所涉及的其他领域。
二、教学流程
复习提问
热力学第二定律两种表述
情景引入
学生活动1：——学生思考：观看“”视频说明一切事物的发展都具有方向性，这和热力学第二定律有怎样的联系，如何解释？
学生通过上述活动，初步形成自然界中事物的发展都具有方向性的观点，并提出需要深入探究的核心问题：为什么具有方向性怎样解释？
探究过程
活动1——游戏环节
每位同学同时抛4枚硬币共抛10次
记录每次实验结果，然后小组长汇总，最后表格统计结果。
与理论推导结果进行比较。
活动2——类比归纳
以气体自由膨胀不可逆性来说明
抽出隔板后，4个分子在容器中可能的分布图示。
形成宏观态和微观态观念
活动3——建构模型
两个孤立系统内部所发生的过程总是从包含微观态数少的宏观态向包含微观态数多的宏观态过渡。引导学生建构模型：从有序状态向无序状态过渡；从热力学几率小的状态向热力学几率大的状态过渡。
活动4——全班交流
形成有序和无序观念，引导学生归纳推理热力学第二定律的微观意义。
活动5——全班交流
形成熵观念，引导学生归纳推理熵增加原理
课堂小结
宏观态与微观态 有序和无序
热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着无序性增大的方向进行