选修3-4《1简谐运动》集体备课教案设计

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现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识，对高中物理的学习要求和方法已具有一定的认识，但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的物体运动还是第一次遇到，对这种运动模式的运动形式没有抽象认识；很难对较为复杂的运动有清晰的认识。为此，如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学的关键。心理学研究表明，在学生的学习中调动眼、耳、口等各种感觉器官共同参与学习过程，则学习效率将得到极大的提高；而建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本要素是“情景创设”、“协商会话”和“信息资源提供”。为此在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受，创设学习的良好情景；再引导学生观察、思考、讨论得出初步的简谐运动规律，然后再次通过观察、思考、讨论得出正确而科学的结论。由此培养学生的观察能力、空间想象能力、协同学习的能力和科学的思维能力，使学生的学习过程变得轻松而高效，并且同步培养学生自主学习的能力，为学生的可持续发展提供必要的训练。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道弹簧振子模型；

（2）掌握振子的位移定义，掌握质点运动“位移-时间”图像的物理意义；

（3）理解“简谐运动”的定义。

2．过程与方法

（1）掌握用手机连拍功能获得“频闪照片”，并用软件将照片按照时间先后顺序排列，获得图象的方法；

（2）通过观察和分析，理解简谐运动的位移-时间图象是一条正弦曲线。

（3）经历对简谐运动运动学特征的探究过程，加深领悟用图象描绘运动的方法。

3．情感态度与价值观

让振动从生活中的“琴弦”走向物理模型“振子”，最后走向实际生活中的应用，激发学生对进一步学习振动的好奇与向往。

【教学重点、难点】

1．重点：建立弹簧振子模型、掌握振动图像的获取方式及意义、明确简谐运动的定义。

2．难点：掌握振动图像的获取方式及意义。

【教学过程及教学设计】

教学过程教学设计

[引入新课]

学生举例：生活中的振动

视频展示生活中常见的几个振动

请学生举出生活中常见的振动，引导学生善于观察，发现生活中的现象。

视频：展示生活中的振动。知道琴弦的振动可以使我们欣赏到优美的音乐，而地震则会给人类带来灾难。知道振动的双刃性，激发学生学习热情。[新课教学]

一、机械振动：

实验演示：水平方向、竖直方向弹簧振子和荡秋千的运动。

教师：展示三个运动的flash动画，请同学们观察并总结运动的特点。给出平衡位置的概念，给出机械振动的概念。