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（3）从运动学角度对简谐运动的定义

2、 过程与方法：

（1）从已有知识的对比和迁移，体会“从简单入手”“理想模型”的科学研究方法。

（2）体会科学探究的常用方法：图像法，及位移时间图像的获得。

（3）猜想所获得图像的形状和验证的科学探究方法。

3、 情感态度价值观：

（1）观察生活事例，了解实际应用，培养热爱科学、乐于探究的品质。

（2）让学生在探究问题的过程中，培养学生学习、合作、探究的科学精神和价值观。

二、教学重点

1、理想化模型的思想

2、振动图像的得到及意义

3、猜想和验证的科学探究方法

三、教学难点

振动图像的得到及将位移在时间轴上展开的方法

四、教学资源参考

自制PPT课件，位移传感器系统，视频剪辑

教学过程

（一）导入：播放视频直接引出课题。

新课教学

类比旧知，学习新知

教师设置问题1：观察钟摆的运动与之前学过的运动相比，这类运动有什么特点？

【学生总结】运动的特点

【教师总结】——引出机械振动的特点和平衡位置（板书）。内容:我们把这种物体在某一位置附近的往复运动，叫做机械振动。而物体静止时所在的位置称为平衡位置

【教师】演示两个实验，提出问题2：回顾质点抽象的过程，阅读课本P2第2段，思考如何将振子抽象为理想化模型？

【学生讨论】振子的理想化条件