选修3-4《4单摆》公开课教案下载

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（3）学会借助计算机处理实验数据

2、过程和方法：

体验用计算机辅助系统进行科学探究的过程，学会科学探究的基本思想和基本方法；　　3、情感、态度和价值观：科学研究的浓厚兴趣，培养科学探究能力，培养团队合作精神

二、教学重点与难点

　　 重点：单摆周期的规律

难点：实验操作和周期与摆长定量关系的探究

三、 教学结构

物体的摆动是生活中常见的运动,但是学生们没有去想它的运动规律,也不知道如何着手探究,这节课的目的就让学生学习分析探究的科学方法,激发学生探究问题的兴趣。

教学内容教师活动学生活动提出问题：单摆的周期可能和哪些物理量有关？用各种不同摆长，不同质量，不同振幅的单摆作演示，提出问题。观察实验并根据观察到的现象作出猜测研究方案讨论引导学生先着重研究摆长对周期的影响实验方案设计（控制变量法）学生通过实验探讨：单摆的周期和摆长有怎么样的关系实验：测量多组摆长和周期数据实验数据分析：曲线拟合用拟合方法处理实验数据用改变参量方法处理数据得出结论：单摆的周期与摆长的平方根成正比总结探究的思路和方法探讨单摆周期与其他物理量之间关系提出问题：如何研究小球质量、振幅、摆角等因素对单摆周期的影响？设计实验方案：周期与小球质量，周期与振幅之间关系学生通过实验研究周期与质量和振幅关系指导实验学生分成三大组，分组实验总结实验结论：周期与小球质量和振幅无关总结实验结论，提出单摆等时性四、教学过程

（一）情景导入，提出问题

上帝给我们一双眼睛，我们要用它来寻找光明，发现科学的真理。

科学的使命在于发现，科学发现的成果改变了我们的生活、改变了我们的世界，掌握探究发现的科学方法是我们能够保持继续发展的必要条件。今天这节课我们就来观察并探究我们生活中一种常见现象的规律。

（二）观察实验，做出猜测

1.两摆的振幅不同

2.两摆的质量不同

3.两摆的摆长不同

用控制变量法，通过实验得出周期与振幅无关、与质量无关；只与摆长有关，并且摆长越长，周期越大。

（三）设计方案与讨论

1：利用米尺和游标卡尺分别测量出细线长度和小球的半径，算出摆长。

2；让单摆做简谐运动，用秒表测出振动周期。（课件出示注意事项）

注意事项

1.为减小误差，测量时间时从摆球经过平衡位置计时，此处摆球速度最大，计时误差相对较小。

2.为提高测量准确度，采取叠加测量，即测量30个周期时间，再除以次数，也可减小测量误差。

（四）学生实验，教师辅导

每个小组改变摆长测量10组摆长和周期的数据。（直接记录到电脑的Excel表格中）