人教2003课标版《1波的形成和传播》集体备课教案设计

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　　二、教材分析

　　在学生学习了机械振动、简谐运动规律的基础上，接着本节教材从实验现象分析比较得出械械波的概念实质、特点和分类．所以在此安排机械波的教学恰到好处，既有利于本节课的学习又是对前面知识的运用、复习和巩固，而且通过对机械波的学习有助于学生理解将要学习的声波、电磁波、光波。

　　三、教学重点

　　机械波的形成原因和特点．

　　四、教学难点

　　对机械波在传播过程中，介质质点在各自平衡位置的振动情况和振动以波的形式在介质中传播的理解，弄清机械振动与横波的关系和区别．

　　五、教材教法

　　实验分析法．

　　六、教材学法

　　让学生学会如何由实验现象进行分析揭示事物本质的一种科学方法．

　　七、教学教具

　　绳子一根(2m左右)，绳波挂图，螺旋弹簧纵波演示器，纵波挂图．

　　八、教学过程

　　(一)复习提问，从实验现象引入新课

　　(提问)什么是机械振动？什么是简谐运动？

　　机械振动：物体在平衡位置附近的往复运动．

　　简谐运动：物体在跟位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的力的作用下的振动．

　　(提问)向平静水中(如平静的游泳池水)投石子会看到什么现象？以石子击水点为中心，振动(波浪)远离中心向四周传播，直到很远(游泳池的岸边)．

　　(演示)绳子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖动．

　　(提问)学生看到了什么？看到一列凸凹相间的波形(振动形式)向绳子的另一端传去，这就是(板书)机械波(给出学生波的直觉感受)，这就是本节课的内容．

　　(二)新课教学

　　1．(板书)波的形成条件

　　(提问)平静的水中不投石子，即给水没有施加振动，水面上有没有水波(机械波)？没有．

　　(演示提问)如果手拿绳子的一端不抖动，保持静止，那么，绳子上各处有没有振动？有没有绳波？——没有．

　　可见要产生水波，就必须给水施加振动；要产生绳波，就必须手拿绳子的一端进行上下振动，这就是物理上讲的振源也叫做波源，这是产生波的一个条件．