选修3-4《1波的形成和传播》新课标优质课教案设计

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3、明确机械波的产生条件及其传播特征；

（二）过程与方法

分析沿绳传播的波，理解横波的形成是关键，要充分利用图解和模拟装置认识波的形成是振动在介质中的传播，波传播的是振动形式，传递能量和信息。

（三）情感、态度与价值观

体会个别和整体的关系，感受形象思维在物理学习中的重要作用。

【教学重点】波的形成过程的分析。

【教学难点】准确理解质点振动和波传播的关系。

【教学方法】演示法，启发式，讨论式

【教学用具】丝带、软绳、软弹簧、音叉、多媒体课件

【教学过程】

（一）引入新课

［演示］抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播（激发兴趣，引出课题）

在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。）

学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。

水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。

（二）进行新课

1．波的形成和传播

［演示］）绳子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖动。

［现象］看到一列凸凹相间的波形（振动形式）向绳子的另一端传去，这就是机械波（给出学生波的直觉感受）。

在绳子上的任意一点系上一圈红布或者用红墨水涂上一圈（要让学生能明显观察到红色标志），手拿绳子一端上下振动。

［提问］同学们看到了有红色标志的点如何运动？会不会向绳的另一端移动？

［现象］有红色标志的点在其平衡位置附近做上下振动，而不会向绳的另一端移动。

教师：既然沿波的传播方向各个质点在其平衡位置附近依次振动，又不迁移，那么机械波又是怎样形成的呢？

引导学生阅读教材25页，一起分析波的形成原因。

［课件演示：波的形成与传播］