选修3-4《1波的形成和传播》优质课教案下载

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3、通过自主学习波的种类，能够在具体情景下区分横波和纵波。

4、通过自主归纳，能够说出机械波的概念。

（二）过程与方法

通过游戏的体验、实验的观察，体会从现象中探究物理知识的过程，学会观察、辨析、归纳总结的方法，获得成功的体验。

（三）情感态度与价值观

通过“人浪”游戏、绳波的形成实验使学生亲身体验物理过程，激发学习物理的兴趣，并增强相互间的协作意识 。

学情分析：

（一）知识层面

本节课所涉及的波的内容与生活联系紧密，学生在生活现象中表面上认识了波动现象如水波、声波、电磁波等，但是在理论上对波动的形成条件、传播特点还不了解。

（二）能力层面

高二的学生通过初中、高中一年多的物理学习，已经具备了一定的从现象中观察分析能力与实验能力，但是从研究单一质点的振动到研究多个质点同时又不同步的振动，这对学生的理解力和空间想象力提出了更高的要求。

教学重难点：

机械波的形成和传播特点

教学过程：

新课导入： 生活中的波现象

教师提问：以往学过的典型运动有哪些？学生回答：匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动五个典型运动。教师：刚才所说的所有运动有一个共同的特点，研究对象都可以认为是一个质点，这节课我们来学习由大量质点构成的弹性媒质整体的一种运动形式——机械波。请同学们例举生活中波的实例。学生：水波、声波、电磁波、机械波、引力波、微波等。教师通过图片和实验演示向学生展示各种各样的波。

一、波的形成条件

（1） 小组讨论：绳波的成因

学生分组实验抖动绳子,演示绳波，小组讨论绳波是怎样形成的？各小组发表自己的观点总结归纳出绳波的成因。教师总结各组的观点，概括绳波的形成原因并用幻灯片展示。

（2） 合作探究：精彩的“人浪”游戏

下面我们找同学来一起做个游戏，来模拟一下人浪。

= 1 ﹨ GB3 ① 10名个头差不多的同学手肩互搭站成一排，让旁边的一名的同学每隔2s蹲下站起一次。其他同学根据自己的感受做动作。

= 2 ﹨ GB3 ② 观察自己的运动状况和大家整体的运动

= 3 ﹨ GB3 ③ 让最初运动的同学停止运动

= 4 ﹨ GB3 ④ 让大家把胳膊从同学的肩膀上放下来，闭上眼睛，让旁边的那名同学每隔2s蹲下站起一次