《4波的衍射和干涉》精品优质课教案设计

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2 过程和方法：

通过视频演示实验观察、讨论探究总结

3 情感、态度、价值观：

提高实验观察能力和运用知识分析问题的的能力

二、教学设计思路和流程

“波的干涉”是高中物理教学的重要内容，也是学生学习的难点。本节课力图贯彻“以学生发展为本”的教学理念，在课堂教学模式上有所突破，同时根据学生的认知过程而致力于教学环节的设计，使学生掌握基础知识，提高基本能力。 首先注意创设学习情景，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机。在整节课上安排了多个演示实验，把对干涉现象的理解建立在坚实的实验观察基础之上。在教学手段方面则充分运用现代信息技术的平台，以多媒体动画课件复现“转瞬即逝”的物理过程，提高观察和思维训练的效果。

三、新课教学

一、波的叠加

1、波的独立传播性

播放雨滴落在水面的录像，要求学生边看边想：两列水波相遇后，是否会改变原来的运动状态？

学生通过观察，发现水波相遇后继续一圈一圈的向外传播，此时教师指出两列波相遇，它们能彼此穿过，穿过后波的形状和传播的情形都不变，保持各自的运动状态继续传播，彼此都不受影响，这种现象表明波具有独立传播性。

在了解波具有独立传播性后，请学生联系生活举例说明波具有独立传播的性质。

2?波的叠加性

波的叠加演示视频，

播放绳波叠加动画，分两次演示分析：第一次整个过程演示一遍，在学生头脑中建立整体概念；第二次慢镜头演示并定格，从定量的角度，结合运动合成的知识研究相遇区域中各质点的运动。

通过观察实验归纳得出：几列波相遇，重叠的区域介质的质点是同时参与这几列波引起的振动，质点的位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和

学生动手：画出不同两列波相遇时的波形以加深印象

二、波的干涉

1?通过演示实验视频观察分析波的叠加中的一种特殊现象，即两列相同波的叠加。

教师与学生共同探讨如何描述叠加区域图样的特征：条纹（位置固定，间隔分布）

2、借助于三维动画进行研究：为什么两列相同的波相遇叠加会形成这样特殊的叠加图样？

观察：（1）整体观察叠加后的波形，（2）剖面观察叠加区域里质点的运动，从而加深对实验现象的理解。

为了讨论这些区域质点是如何运动的，因此在边上找几个有代表性的质点进行分析。

（1）观察这些点的运动，学生发现有些点上下振动而且振动幅度加大，而另一些点却几乎不动。

提问：两个振源传过来的波都要引起这一点（不振动点）的振动，为什么这一点的振幅几乎为零呢？而另一些点振动幅度却很大呢？