《6惠更斯原理》优质课教案设计

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三、教学目标

依据以上对教材内容的分析，制定了如下的教学目标：

物理观念：1.知道波面和波线的概念，了解惠更斯原理的表述；2.能用惠更斯原理解释波的衍射现象；3.能用惠更斯原理解释波的反射现象；4.用惠更斯原理解释波的折射现象。

科学思维：1.通过初中学习过的光的反射、折射实验引入，启发学生对波的传播方向有一个由浅入深的认识； 2.利用发波水槽的分组实验，帮助学生对波的反射、衍射有一个形象直观的认识，为理解惠更斯原理做好必要的铺垫；

科学探究：引导学生通过画波面图，理解惠更斯原理，并用惠更斯原理对波的衍射、反射、折射做出解释；再配合实例展示波的反射、折射在生产、生活中的应用。

科学态度与责任：通过惠更斯原理引导学生对物理现象背后物理规律、原理的思索与探究。再引导学生用物理原理来认识、分析生活中的现象。从生活到物理， 又从物理到生活。

四、教学重难点

1.教学重点：理解波面 、波线的含义；理解惠更斯原理；

2.教学难点：用惠更斯原理解释波的衍射、反射和折射现象。

五、教学策略

依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。

依据教材的地位和基本学情，本节课将从学生实际生活的实例出发，极大地调动学生的积极性和主动性，将学生的兴趣转化为学习的内驱力。同时在教学过程中，将采取以问题为主线，营造宽松、自主的课堂氛围。对新概念除了让学生“知其然”，更让学生“知其所以然”。同时，给学生尽可能多的时间和空间，创造尽可能多的机会让学生思考、探究和交流，使学生学会自主学习、合作学习。在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。

　　在教学过程中，将充分发挥实物投影和多媒体等教学设备的功能，为学生提供趣味性和启发性的学习情境。最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。

另外，结合这节课教学内容，有意识在物理教学中渗透中国传统文化，对学生在物理知识的教学开展中进行传统美育渗透。

六、课时安排：1课时。

七、教学过程设计：

（一）引入：温故知新

用一张照片（光的反射、折射）回顾初中学习过的光的反射、折射现象。

再用 PPT 展示另一张照片（水波的反射），让学生猜测这是什么的照片。 学生相互轻声讨论，提出不同的观点。教师：同学们这是一张水波反射的照片。

（二）观看课堂实验：水波的反射、衍射

学生在大屏幕上观看实验视屏。教师从旁观察，适时加以指导。

教师：同学们，波除了有反射、折射，前面我们还学习过波的衍射现象。这些都是波特有的现象。下面请同学们自己通过实验来观察水波的衍射现象。教师从旁观察，必要时加以适当指导。

教师：同学们前面学习了波的衍射现象，是指波能绕过障碍物的一种特性。请问，波的反射、折射和衍射都是在讨论波在传播过程中什么发生了变化？

学生相互讨论，举手发言。

学生：波的传播方向。