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② I have trouble doing/ I’m not good at.../
You can(not)do… /You’d better (not)do…
It’s good for ... To do.../ Doing... is helpful for...
?3) 能了解并会使用结构: do...by doing...
4)通过阅读,使用思维导图提炼相关信息,并自己总结归纳和复述课文。
?5) 用一般现在时表达问题并提出建议。
三、 情感态度价值观目标:
日常生活中每个人都会遇到大大小小的问题,也会有亲朋好友遇到困难来寻求我们的帮助。因此,应通过学习本单元的内容来激发学生学习的主动性和学习热情,使他们能关心周边的人,发扬乐于助人的精神。
四、教学重难点
1. 教学重点:
1) 复习by doing 的用法。
2)通过阅读文章,学会归纳总结文章的中心意思,能够绘制思维导图,并依据导图信息来复述文章。
3) 复习本单元出现的重点句型,通过对作文结构的掌握,写一篇提出问题并表达建议的文章。
2. 教学难点:
??灵活运用本单元的重点句型来提高阅读及写作技能。
五、课堂设计理念
基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现学习目标,感受成功。本节课的内容主要是通过谈论问题和建议,学习和掌握表达建议的句型,这是一堂阅读写作课,非常重要,所以通过反复激发学生的语言思维,不断地操练词汇句型来打开学生的思路,掌握写作的技巧,为自主写作打下坚实的基础。
六、教学方法:情景导入法,直观教学法。
七、教学步骤:
?Step = 1 ﹨* ROMAN I Greeting
Teacher greets students warmly and reviews vocabulary and sentences.
T: How are you?/ How’s it going?/ what’s up?
S: I’m fine./pretty good/ just so-so/ terrible…
T: How’s the weather today?/What’s the weather like today?
S: It’s windy/sunny/ cloudy…
T: What’s your favorite subject?
S: My favorite subject is English.
T: Why do you like it?
S: Because it’s interesting.
T:How do you learn it?