选修3-4《4实验：用双缝干涉测量光的波长》新课标优质课教案设计

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能力层面：本节内容需要一定的科学推理能力，尤其是近似处理的思想，学生在学习向心加速度以及单摆摆动时稍微接触了一点，但是大多数情况下很难想到这一近似处理的方式

情感成面：本节内容是将既重原理部分定量解释了光的双缝干涉现象与光的波长呈什么样的关系，也利用这种关系来进行光的波长的测量，帮助学生理解在物理中理论、实验以及实际应用之间的关系

【教学目标】

知识与技能: 1.掌握明条纹（或暗条纹）间距的计算公式及推导过程。

2.观察双缝干涉图样，掌握实验方法。

过程与方法:1.培养学生的动手能力和分析处理“故障”的能力。

2.培养学生的团队协作意识和语言表达能力。

情感、态度与价值观:体会用宏观量测量微观量的方法，对学生进行物理方法的教育。

【教学重难点】

重点：双缝干涉测量光的波长的实验原理及实验操作。

难点： EMBED Equation.3 、l、d、λ的准确测量。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、多媒体辅助法、手机辅助法

【教学用具】

双缝干涉仪、光具座、光源、学生电源、导线、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头、刻度尺。

【教学过程】

内容概述教师活动学生活动活动目的情景引入教师：上节课我们了解了光的干涉现象，有没有那个同学能说一下我们上节课上讲到的波长λ与条纹间距 EMBED Equation.3 的关系式？学生思考上节课学习过的内容，尝试进行回答帮助学生回忆上节课学过的内容，方便进行本节内容的引入教师带领全体学生将上节课讲过的杨氏双缝干涉实验进一步深化，分析当双缝与屏的距离l和双缝间距d不变时， EMBED Equation.3 与λ的关系，接下来当l与λ不变时， EMBED Equation.3 与d的关系。学生交流讨论是否可以利用这一原理测量光的波长，学生交流讨论如何利用光的干涉实验测量光的波长。引发学生的学习兴趣，提高学生沟通表达，交流合作能力正式教学让学生观看视频，注意实验步骤，实验中应道注意的问题。

教师对实验仪器的组装方法进行介绍，认真观看视频。

听老师介绍本次实验仪器。本实验略有复杂，通过看视频和教师讲解让学生在接下来的亲自操作中得心应手。组织学生 进行实验，观察白光及红光和绿光的干涉图样。在学生实验的过程中在巡视每组学生的实验情况，并对其进行相关实验提示与指导。

学生动手组装实验仪器，进行实观察。养学生的动手操作能力，通过实验观察加深学生对于光的双缝干涉现象的记忆与理解。教师让学生在单缝前面加上滤光片，要求根据前面定量分析的出的结论测量出红光和绿光的波长。学生进行光的波长的测量与数据处理加深学生对于实验原理的理解培养学生的动手能力用手机拍下各组实验成果的照片，多拍一些。有白光及红光和绿光的干涉图样的照片。通过微信网页版，实时上传到多媒体电脑上，实现手机和电脑的互动。让手机服务于课堂教学。引发学生的学习兴趣，加深他们对实验结论额记忆。根据已经分好的小组，让学生讨论在实验中所用到的每种实验仪器的作用 学生讨论思考实验仪器的作用，加深学生对于实验原理和条件的理解，提高学生的交流表达能力总结分析分析学生的实验结论照片。尤其要说明白光的干涉图样有对称性。学生观察大屏幕上的照片，看看本组与其他组结论有无差别，思考其中原理。加深学生对本实验理解。引导学生分析提炼本实验的注意事项。学生发言，个别补充。帮助学生对于本实验的实验原理有更进一步的理解课堂小结课后作业

【教学反思】

本节课在用手机拍照片并上传时操作不够熟练，耽误了本该指导学生的时间。

学生在实验出现问题时，有个别组没有很好的解决问题，寻求了老师的帮助。这应该与平时实验实验操作少有关，以后教学中在这方面要加强。