人教2003课标版《5光的衍射》优质课教案设计

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（二）科学思维、科学探究

1.通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想.

2.在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力.

（三）科学态度与责任

通过“泊松亮斑”等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德.

教学重点

单缝衍射实验和圆孔衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件.

教学难点

衍射条纹成因的初步说明.

课时安排：1课时

一、光的衍射现象

演示实验：观察单缝衍射

在不透明的屏上装有一个宽度可以调节的单缝，用氦氖激光器照射单缝，在缝后适当距离处放一光屏，如右图所示。

调节单缝宽度演示，得出下列结果.

实验现象记录：

缝宽较宽较窄很窄极窄关闭屏上现象一条较宽亮线一条较窄亮线亮线变宽、变暗并出现明暗相间条纹明暗条纹清晰、细小条纹消失1．光的衍射：光在传播过程中遇到障碍物时，偏离了直线传播的方向绕到障碍物阴影区的现象，叫做光的衍射现象。衍射时产生的明暗条纹叫做衍射图样。

请大家将我们的实验结果与课本图20—8的几幅照片比较，总结一下光要发生明显的衍射应满足什么条件。

光波发生明显衍射的条件：障碍物的尺寸与光波的波长相差不多或比光波的波长更小。

提出问题：衍射图样有什么特点呢？

3．衍射图样的特点：中间一条亮纹较宽较亮，两边是对称的明暗相间的条纹，亮条纹亮度向两边逐渐减弱且较快，白光单缝衍射条纹中间是白色的，两边是减弱很快的彩色条纹。

提出问题：请大家猜想一下形成衍射的原因是什么？光波的叠加。

4．形成衍射的原因：来自单缝或圆孔上不同位置的光，到光屏处的路程差满足一定的特点，叠加时加强或减弱，形成明暗相间的条纹。

光的衍射现象说明了什么问题呢？

二、光波衍射的物理意义

（1）证明光具有波动性。