人教2003课标版《5光的衍射》优质课教案下载

人教2003课标版《5光的衍射》最新教案优质课下载

1、知识与技能：

　 ⑴、认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解。

　 ⑵、理解光产生明显衍射的条件及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。

2、过程与方法：

　 通过本节学习，进一步认识光的直线传播的局限性，培养学生的发散思维能力，通过演示实验及学生实验，培养学生观察能力、动手能力及分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过简要介绍史料，使学生体会到在科学研究中必须重视理论的指导作用和实践的检验作用，对学生进行科学态度、科学精神的教育。

三、重、难点

重点是了解光的衍射现象，明确光的衍射概念及衍射条件，培养学生的动手能力与观察能力。难点是对光的衍射现象的意义及本质的理解。

解决办法：通过实验的观察让学生具体、直观的获得知识。

四、实验器材及操作

　　光源选用激光笔， 演示时，在相距1m左右的位置，把激光笔光源照射到缝、孔或屏上，在光屏上可看到相应的衍射现象。学生分组实验使用的器材是两只铅笔，把两只铅笔合在一起，缝的方向与日光灯管平行，观察单缝衍射图样。

五、教学过程

　　导入：提出问题

　　师问：什么是波的衍射现象？波要发生明显的衍射现象必须满足什么条件？

　　生答：衍射是波绕过障碍物传播的现象。波要发生明显衍射，必须满足一定的条件：只有障碍物或缝的尺寸跟波长差不多，或者比光的波长更小时，才能观察到明显的衍射现象。

　 师问：关于光的本性的认识，物理学史上经过了漫长的过程，有的人认为光是粒子，有的人认为光是波，但我们知道如果光是波，那么光一定能发生干涉和衍射现象，但我们生活中看到的光都是沿直线传播的，并没有看到光的衍射现象，这是为什么？

　　生答：光的波长很短，而可见光的波长实际上只有十分之几微米，一般物体的尺寸都比它大得多，因此，很难看到光的衍射现象。但是若障碍物或缝的尺寸很小，与光波波长差不多时，就应该观察到明显的衍射现象。

　　实验验证一：单缝衍射

在不透光的挡板上安装一个宽度可以调节的狭缝，缝后放一个光屏(图19－13)．用平行单色光照射狭缝，我们看到，当狭缝比较宽时，光沿着直线方向通过狭缝，在屏上产生一条跟缝宽相当的亮线．但是，当缝调到很窄时，尽管亮线的亮度有所降低，但是宽度反而增大了．这表明，光没有沿直线传播，它绕过了缝的边缘，传播到了相当宽的地方．这就是光的衍射现象．

实验验证二：圆孔衍射

用点光源照射具有较大圆孔的挡板AB，在后面的屏上就得到一个圆形亮斑，它的直径可以按照光的直线传播的规律作图得到(图19－14甲、乙)．但是，如果圆孔缩小到一定程度，可以在屏上看到，光所达到的范围会远远超过它沿直线传播所应照明的区域(图19－14丙)．这就是圆孔的衍射现象．

实验验证三：圆屏衍射

图19－16是一个不透光的圆板的影，要特别注意中心的亮斑，它是光绕过盘的边缘在这里叠加后形成的．关于这个亮斑的发现还有一段有趣的故事．

泊松亮斑物理学史介绍：