人教2003课标版《1电磁波的发现》集体备课教案设计

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1、通过教学，初步了解和认识麦克斯韦的电磁场理论的基本思想。

2、在变化的磁场可以激发电场的教学中，运用电磁感应现象进行解释，加深了对电磁感应现象的本质的理解；

3、了解发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。

4、了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性。

二、科学思维

1、在变化的电场生磁场不能给出学生可靠解释的情况下，运用对称性原理的思维方式进行启发式教学；

2、在综合分析电、磁、光等现象的关系时，运用了统一性的思维方式；

通过物理学史电磁波发现这一过程的教学，使学生培养更加严密的思维方式，不错过任何一个实验细节，领会物理实验对物理学发展的基础意义。

三、科学探究

1、通过观察电磁波发生和接收的过程，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

2、培养学生在日常生活中观察的意识，提升学生科学探究和思维的核心素养。

四、科学态度与责任

1、麦克斯韦理论是一种统一场理论，统一了电、磁、光等各种现象，学生通过学习了解人类对统一性的追求。

三、教学重点和难点1、教学重点：麦克斯韦电磁场理论。

2、教学难点：变化的电场生磁场。四、学生特征分析1．已有知识与能力：学生之前有对电磁感应现象的学习以及对机械波的学习。

2．存在困难及问题：学生可能对变化的电场生磁场理解起来有些困难，利用对称统一性进行化解是最好的处理方式。

3．学生相当渴望更多的了解当代社会的新的知识和内容，进而在生活中得以应用，因此本节课在学生兴趣上是占有优势的。

五、教学策略选择与设计教学媒体：

多媒体设备、电磁波的发射和接收演示器、电磁波发射接收元件学生实验组件、电源一台、电磁铁一块、多匝线圈、灯座、小灯泡各一个、导线若干。

教学方法：

讲授式教学、探究式教学、实验教学、分组教学、讨论教学

六、教学过程教学

环节教师活动时间学生活动时间设计意图（一）

引

入