人教2003课标版《2电磁振荡》优质课教案下载

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三、教法、学法设计

重在指导学生根据所学的知识总结知识的能力，所以在教学中采取了类比教学的方法，另外也很重视对引导学生对知识的总结，采用了明显的列表总结的方法。在教学中也采用了实验的方法来引导学生从实验中得出结论。同时学生在学习的过程中自主地根据实验现象得出结论，且在学习新知识点时也注意新旧知识间的相互联系，学会自主构建知识结构，培养了学生观察和总结知识的能力.

四、教材分析

教学目标

知识与技能：1．知道电容器的充、放电作用及电感阻碍电流变化作用

2．会分析振荡电流变化过程

过程与方法：通过观察演示实验，概括出电磁振荡等概念，培养学生的观察能力、类比推理能力，以及理解和概括能力．

情感态度与价值观：通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。

教学重难点

1．先通过观察演示实验，总结得到几个基本概念：振荡电路，振荡电流，电磁振荡现象等．这部分知识，基本概念很抽象，研究对象多是看不见摸不着的电磁场及其运动，理解起来也较为困难，所以做好演示实验是重点，再辅以类比推理和生动的比喻、描述，能增强可接受性．

2．LC回路产生电磁振荡是本章本单元的重点，也是难点．电磁振荡产生的物理过程较为抽象，所以重点应放在电路中电场能和磁场能的相互转化上；分析指出何时电场能转化为磁场能，何时磁场能转化为电场能；何时电场能最大，何时磁场能最大．与之对应的也要指出电路里电流何时最大，何时为零．

其次还要明确电场能和磁场能相互转化的条件是电感线圈的自感电动势的作用和电容器的充放电作用．为了增强可理解性，此处可借助于单摆或弹簧振子的简谐运动来类比、形容电磁振荡过程中能量的转化情况．

五、教学过程设计

（一）、引入新课：

师：电磁波与现代的科技以及人类的生活密切关系。无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波，电磁波对我们来说更是越来越重要。那么电磁波到底是什么？它有哪些性质 ？它又是怎么产生与传播的呢？

这一节课我们就先来研究电磁波是怎么产生的。

（二）、新课教学：

师：在前面的几个章节中，我们学习了机械波，那么机械波的产生需要什么条件呢？

生：要有机械振动作为波源，并且在传播的过程中还要有介质的作用。

师：从这里我们看到机械振动形成了机械波；类似的电磁振荡能够产生电磁波，那么要想知道电磁波是怎么产生的，首先我们要知道什么是电磁振荡？下面我们先来做一个试验：

一、电磁振荡：

观察演示实验．

电路仪器：电感L、电容C；干电池（可延长电流表指针往复摆动时间，达十几次以上）．连接成如图所示电路．

演示操作： 用电源给电容C充电，若将开关S拨到a端．

师：将会发生什么现象？它说明了什么？（学生猜想）