选修3-4《2电磁振荡》优质课教案设计

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4．通过观察演示实验，概括出电磁振荡等概念，培养学生的观察能力、类比推理能力，以及理解和概括能力．

重点难点

重点：电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律

难点：LC回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律

设计思想

本章在电场、磁场、电磁感应等章的基础上，论述电磁振荡和电磁波的理论和实践知识，而本节既是本章的基础内容，又是本章的一个重要组成部分，具有比较特殊的地位。分析LC电路中震荡电流的产生过程是本节的重点和难点，电磁振荡产生的物理过程比较抽象，所以重点放在电路中电场能和磁场能的相互转化规律。此外，本节内容的掌握程度直接影响本章的学习，因此本节的重点在于培养学生的观察能力和分析能力，为以后的学习铺平道路，真正体现“以学生发展为本”的教学理念，致力于改变以传授为主的传统教学模式。

在教学过程中，由于涉及到很多抽象的概念及规律，所以在教学手段上考虑采用：举例、提问、演示、实验、讨论、类比等教学方法，并使用多媒体手段，使实验中难以体现的内容和实质得以充分的展示，让学生有足够的时间去思考，去发现。

教学资源 LC振荡电路演示仪、课件

教学设计

【课堂引入】

问题：在我们乘飞机旅行时，空中小姐请我们系上安全带的同时，会特别强调：为了您和飞机的安全，请把手机、手提电脑关闭，这是为什么呢？

这是因为手机发射的电磁波会对飞机的雷达系统、导航系统形成干扰，使这些设备不能正常工作。实际上，无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波．现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词．

那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？就要从电磁振荡开始学习．

【课堂学习】

学习活动一：振荡电流的产生 电磁振荡

问题1：什么是振荡电流？请同学们观察实验后思考回答。

实验1：按右图连接成实验电路。接着把开关扳到电池组一边，给电容器充电，稍后再把开关扳到线圈一侧，让电容器放电。（提醒学生注意观察电流表指针的变化）

现象：电流表指针左右摆动几次后停止。

表明：电路中产生了周期性变化的电流，由于存在能量损失，电路中电流表逐渐减小。

实验2：将晶体管振荡器接入LC电路，将振荡电流信号接入示波器观察波形。

现象：波形按正弦规律变化。

表明：振荡电流实质就是高频的交变电流。

振荡电流：大小和方向都做周期性迅速变化的电流叫做振荡电流。

振荡电路：能够产生振荡电流的电路叫做振荡电路。由线圈L和电容器C组成的最简单的振荡电路称为LC回路。理想的LC振荡电路：只考虑电感、电容的作用，而忽略各种能量损耗。

问题2： LC回路中与电场能有关的因素有哪些？