人教2003课标版《2动量和动量定理》公开课教案下载

人教2003课标版《2动量和动量定理》公开课教案优质课下载

实验班学生程度比较好，基础比较扎实，善于思考，在前一节实验的基础上，教师用启发式的教学方法，通过层层设问，步步启发，结合生活实例分析，共同探究。学生可理解概念的形成过程、掌握并简单运用规律分析和解决问题。

【教学目标】

1．理解动量的概念，并能正确计算一维空间内物体动量的变化。

2．理解冲量的概念。

3．理解动量定理，会用动量定理解释有关现象和处理有关问题。

【教学重点、难点】

1、动量定理的推导和运用动量定理解释有关现象和处理有关问题。

2、动量的概念及动量的变化。

【教学过程】

复习引入：上节课我们大家一起探究了，在一维情况下发生碰撞的两个物体，它们的“mv”的矢量和在碰撞前和碰撞后可能是保持不变的。即：m1v1+m2v2=m1v’1+m2v’2 ，也就是说：两个物体碰撞时，一个物体“mv”的增加（减少），等于另一物体“mv”的减少（增加）。那么大家想：这个“mv”可能是物理学中一个具有特别意义的物理量？我们物理学中，把物体质量和速度的乘积叫做物体的动量（板书：动量）。

动量的定义：物体质量和速度的乘积，叫物体的动量。P=mv

动量的单位：千克·米/秒 （kg·m/s）

动量是一个状态的量。

动量是矢量。动量的方向是速度的方向。

我们很快就得到了动量的概念，实质上，这个科学概念的建立是从伽利略、笛卡尔（1596-1650）、惠更斯、牛顿等几代科学家跨越进百年对在“不变量”的努力追求过程中逐渐形成的。

动量的变化

刚才讲到，动量是矢量，那么如何求一维状态下动量的变化呢？

加入有一个钢球，质量是0.1千克，以6米/秒的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后原速返回，请大家讨论碰撞前后钢球动量变化了多少？（学生互相讨论）

碰撞前后动量相同吗？为什么？（方向不同）

用什么方法确定碰撞前后的动量？（建立一维坐标）

从速度的变化量的讨论，确定动量的变化量。（末动量减初动量。即）

强调解出的结果中“-”号的物理意义。

下一阶段教学引入：从上面这个例子我们看出，小钢球的动量发生变化，那么大家想想：小钢球的动量变化原因是什么？（学生会分析出是受力作用）。

再问：那么研究单个物体动量变化应从何入手呢？（牛顿运动定律）。