人教2003课标版《2动量和动量定理》集体备课教案设计

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课题：动量定理（人民教育出版社普通高中新课标物理选修3-5第十六章第二节）

一、教学设计思路：

1.从生活中的物理，走进物理中的生活

通过引入的视频，让学生在欢声笑语中感受生活中的趣味，并以此为线索，展开对动量定理的探寻。进而由动量定理出发，根据控制变量法，从不同的角度联系实际，激发学生学习动量定理的兴趣。

2.由动力学角度，引入动量定理，讨论实验中，构建知识体系

结合视频、实验、牛顿的动力学知识，在学生讨论、实验的分析中，形象生动地感受和探索中，完成对新知识的理性认知；在自主探究、小组合作的过程中，丰富了对动量定理的认识。

3.让学生体会科学的学习方法

科学研究的路径，通常是指从认识个别到认识一般（归纳）；再由认识一般进到认识个别（演绎）。本节课通过视频拉桌布，首先要仔细观察、对比分析，然后猜想可能的原因，通过纸带与粉笔的实验来模拟验证，进而建立出抽象的运动模型，归纳出动量定理。通过理性分析动量定理，既解释了实验，又可以类比演绎出相关的特征，来解释相关的实际中的生活现象，从而进一步理解动量定理。

二、学情分析及教学目标

（一）学情分析

1.知识上：已掌握摩擦力特点、动力学的相关知识等；

2.方法上：初步掌握了牛顿定律的解决问题的方法，控制变量法，图像分析法。

3.心理上：有对事物的好奇心，实验的兴趣。

（二）教学目标

1.知识与技能?

（1）能从牛顿第二定律和运动学公式，推导出动量定理表达式。?

（2）能从图像的角度理解动量定理的含义。?

（3）能够初步利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。

2.过程与方法

（1）通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识建立物理模型在物理学研究中的意义。?

（2）能够应用动量定理处理一些与生活相关的实际问题，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的动力。培养学生参与活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。

（2）激发学生探索新知识的欲望。通过分组实验，培养学生的实验操作，观察，分析能力，培养学生的合作意识。