《2光的粒子性》集体备课教案设计

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光的粒子性这节内容由光电效应的实验规律、光电效应解释中的疑难、爱因斯坦的光电效应方程、康普顿效应和光子的动量五部分组成，内容较多，难度也较大，本节课中爱因斯坦用量子思想对光电效应的解释是科学转折的重大信号，更多的科学家开始关注普朗克提出的量子观点，并开创了新的局面。

学情分析

学生对光的波动性还没有学习，这样就增加了对这节内容学习的难度，只有采用在学习本节内容之前让学生先学习一些有关光的波动性的知识，即经典的电磁理论知识。

教学目标

（一）知识与技能

1．通过已有的知识发现经典电磁理论分析光电效应的结果与实验结果的冲突，发现经典电磁理论的局限性。

2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。

（二）过程与方法

经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

（三）情感、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

教学重点难点

爱因斯坦光电效应方程以及意义

教学策略与手段

教师启发、引导，学生讨论、交流的导学案方式

课前准备

1、学生的学习准备：学生在上课前完成导学案的预习提纲及展示质疑内容，准备好课本，课堂作业本和笔。

2、教师教学准备：检查学生的预习情况，精心做好教学设计，细心备好课，设计好板书和课后作业以及多媒体课件。

教学过程

第2课时

导入新课

知识回顾：上一节课我们学习了光电效应以及光电效应的规律，学习了光电效应实验中的一些规律，

提问：那么都是哪些规律呢？

回答：存在饱和电流、遏止电压、截止频率、瞬时性。

咱们对于光电效应有了一定的了解，那么是否以及可以很完全的解释光电效应现象呢，那么这节课来接着学习光电效应中到底还存在哪些问题。