《2光的粒子性》优质课教案设计

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2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。

（二）过程与方法

经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

（三）情感、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦

【教学重难点】

1、教学的重点及其教学的策略

重点：光电效应的实验规律。

教学策略：可以实验引入，在引入阶段让学生充分讨论：为什么在紫外线的照射下自由电子会跑出来呢？是否任何时候用任何光照射锌板都能打出电子？这样的引入激发了学生的兴趣，从而为学生总结光电效应规律建立了基础，在这里应注意引导学生联系实验去理解存在饱和电流、遏制电压、截止频率、效应的瞬时性，学会真切感受到经典理论的局限性和光电效应的神奇性。

2教学的难点及其教学的侧略

难点：爱因斯坦光电效应方程以及意义。

教学策略：同学们根据自己已有的知识对光电效应可能发生的现象进行猜测和分析，我们发现我们的推测与试验结果大相径庭，这时候引导学生看书，让同学找出光电效应的方程，并且老师带动学生去理解光电效应方程。

【教学器材】 锌板，紫外灯，验电器。

【教学过程】

◆新课导入

提问：回顾前面的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程？

学生回顾、思考，并回答。

教师倾听、点评。

光的干涉、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，出人意料的是，正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象。对这一现象及其他相关问题的研究，使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。

◆新课展示

1．光电效应

教师：课件辅助模拟实验

验电器与不带电的锌板相连，观察验电器箔片是否张开？用弧光灯照射锌板，验电器箔片是否张开？使验电器张角增大到约为 30度时，再用与丝绸磨擦过的玻璃棒去靠近锌板，则验电器的指针张角会变大。

学生：认真观察实验。

教师提问：上述实验说明了什么？