选修3-5《2光的粒子性》优质课教案设计

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情感与价值观领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

重点光电效应的实验规律

难点爱因斯坦光电效应方程以及意义

教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。教学手段多媒体辅助教学设备

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图创设情景

【引课】：复习波动性学生回顾、思考，有助于知识巩固引课光的干涉、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，出人意料的是，正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象

学生好奇实验的内容

1．光电效应

教师：实验演示。（课件辅助讲述）

用弧光灯照射擦得很亮的锌板，(注意用导线与不带电的验电器相连），使验电 器张角增大到约为 30度时，再用与丝绸磨擦过的玻璃棒去靠近锌板，则验电器的指针张角会变大。

学生观察实验

激发学生求知欲。上述实验说明了什么？

表明锌板在射线照射下失去电子而带正电设计问题，引导学生分析归纳概括，形成概念，激发探索欲望

实验规律说明

引入光电效应概念

在光(包括不可见光)的照射下，从物体发射电子的现象叫做光电效应。发射出来的电子叫做光电子。

2．光电效应的实验规律

（1）光电效应实验

如图所示，光线经石英窗照在阴极上，便有电子逸出----光电子。

光电子在电场作用下形成光电流。