选修3-5《2光的粒子性》优质课教案下载

选修3-5《2光的粒子性》最新教案优质课下载

　　培养学生观察能力、分析能力，对实验事实加以解释的能力．

情感目标：

　　引导学生探索知识之间的联系，渗透了“当理论与新的实验事实不相符时，要根据事实建立新的理论”——即实践是检验真理的唯一标准的科学思想．

教学用具：

光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，X射线管，灵敏检流计．

教学重点和难点：

从实验现象总结出光电效应的规律，经典理论在解释光电效应遇到的困难．

主要教学过程

（一）新课的引入

光的波动理论学说虽然取得了很大的成功，但并未达到十分完美的程度．光的有些现象波动说遇到了很大的困难，请观察光电效应现象．

（二）教学过程的设计

1．演示实验．

将锌板与验电器用导线连接，用细砂纸打磨锌板表面．把丝绸摩擦过的玻璃棒放在锌板附近，用紫外线灯照射锌板．

边演示边提问：紫外线灯打开前后，验电器指针有什么变化？这一现象说明了什么问题？

引导学生分析并得出结论：光线照射金属表面，金属失去了电子导致验电器指针张开一角度．

明确指出光电效应是光照射金属表面，使物体发射电子的现象．照射的光可以是可见光，也可以是不可见光．发射出的电子叫光电子．

说明：这个实验如果按照课本上的装置进行效果很不理想，因为紫外线照射锌板飞出电子时锌板带正电，在锌板附近形成电场又将电子吸附回去．锌板电势升到很小的值就使逸出和返回的电子达到动态平衡，很难使验电器指针明显地张开．

2．进一步研究光电效应．

以上实验改用很强的白炽灯照射，却不能发生光电效应．向学生提出问题：光电效应的发生一定是有条件的，存在着一定规律．有什么规律呢？让我们进一步研究．

向学生介绍光电效应演示仪．在黑板上画一示意图，如图所示．S为抽成真空的光电管，C是石英窗口，光线可通过它照射到金属板K上，金属板A和K组成一对电极与外部电路相连接．光源为白炽灯，在光源和石英窗口C之间插入不同颜色的滤光片可以改变入射光的频率，光源的亮度可以通过另一套装置调节．

观察现象一：

在没有光照射K时，电压表有示数，电流表没有示数，说明什么？

明确：AK之间有电场存在，但没有光电子逸出，说明没有发生光电效应．

提出问题：要发生光电效应，是不是用任何频率的光线照射都行？是不是弱光线不行，只要光的强度足够大就行？是不是只要有足够大的电场电压就行？

观察现象二：