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人教2003课标版《3粒子的波动性》集体备课教案优质课下载
知道实物粒子具有波动性，领会对称性的研究方法，感悟科学家的探求精神。
通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法。
通过对科学漫步的阅读，感受科学的成就推动了技术的进步。
三、教学重点
用对称性的研究方法学习实物粒子的波动性，感悟科学家的探求精神。
通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法。四、教学难点
用对称性的研究方法学习实物粒子的波动性，感悟科学家的探求精神。
五、教学方法
归纳总结 提问互动 自我阅读
六、教学用具
ppt
七、教学课时安排
1课时
八、教学过程
1、引入
从古代光的微粒说到托马斯.杨和菲涅尔光的波动说，从麦克斯韦光的电磁理论到爱因斯坦的光子说，人们对于光本性的认识在崎岖的道路上不断的发展着，那么现在要问光的本性是什么呢？我们的回答是干涉、衍射等现象表明光具有波动性，光电效应和康普顿效应表明光具有粒子性。（在讲的同时展示以下图片）
板书：
波粒二象性
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（此处提问个别学生，让学生大声说出这两个公式）
教师讲解：那我们再来仔细地审视一下这两个公式，首先来看等式的左边是能量 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 和动量p，我们都知道能量和动量是描述粒子性的重要物理量。再来看等式右边，频率 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 和波长 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，频率和波长是描述波动性的重要物理量。它们之间用普朗克常量联系到了一起，在这我们也可以感受到h是联系粒子性与波动性的桥梁。
既然光子这个特殊的粒子具有波粒二象性，那么类比之下，实物粒子如电子、质子、中子、原子、分子等是否也具有波动性呢？关于这个问题，其实早在1924年，就有人对此提出了大胆的假设，那这个人是谁呢？他到底提出了一个怎样的假设呢？请大家自己阅读课本第37页下方的内容来回答刚才这两个问题。现在给大家3分钟的时间。提问个别学生，让他说出自己得到的结论。ppt展示如下内容
板书：
物质波
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