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【评价设计】
1.即时评价：对能够熟练回答问题的学生给予赞赏性的评价语言；对于有差距的学生肯定其积极的方面，有针对性地指出不足，反思存在的问题，同时提出个性化的建议，使其明确努力方向，达到合作伙伴教学相长、共同进步的目的。
2.终结性评价：通过完成写作任务，检测学生学习方法的运用熟练程度，反馈本课的教学效果。
教学设计Warm Up教学活动设计意图Free talk
Enjoy a recording.
SHAPE \* MERGEFORMAT
和学生互动，提出问题：Do you like music?
Is Minute Waltz a piece of piano music?
What kind of instruments do you like?
播放Chopin的代表作Minute Waltz，让学生感知音乐之美，同时根据图片，导入到钢琴和钢琴家。通过展开简单的free talk，这样既可调动学生的积极性，也培养学生的口头表达能力，为接下来的阅读环节做好铺垫。Pre-reading教学活动设计意图1.Enjoy a video. Watch the video carefully and find out: Which compitition is mentioned?
2.Introduce the International Chopin Piano Competiton.
Why do people hold this competition?
3.Task：Our school journal(校刊) need some works. Try to write an article about a famous person for it.Be a spreader of different cultures.(做中外文化传播的小使者)欣赏一段国内外著名钢琴家的表演视频，引出肖邦国际钢琴比赛，激活背景知识。通过和学生互动，对文章进行合理导入，为学生做好情感、话题和语言上的准备。同时介绍本节课任务，通过任务来驱动教学更能促使学生更快地投入学习，引导他们对即将要学的新内容做好心理准备，使学生更多的参与到课堂上来。While-readingFast reading教学活动设计意图1.Read the whole passage quickly and find out: When was Chopin born? and When did he die?
SHAPE \* MERGEFORMAT 快速阅读，根据文章内容找到Chopin的出生和死亡时间，让学生对Chopin有个整体感知，同时也为下面篇章排序降低难度，做好铺垫。2.Skim the following paragraphs and put them in order by numbering 1 to 3.
通过略读，将文章段落进行排序，同时渗透阅读技巧：读文章第一句话和利用时间发生的顺序，辅助理解所阅读的文章，帮助学生找到正确的段落顺序。通过两次快速阅读，帮助学生梳理清文章脉络。Careful reading教学活动设计意图1.Read Para 1 and choose T or F.
If the statement is wrong, try to correct them.
阅读第一段，根据文章内容判断正误，同时根据问题和文章的细节，让学生思考Chopin父母搬到华沙的理由，同时进行情感渗透，父母和环境对孩子的成长十分重要。2.Read Para 2 and answer questions.
阅读第二段，回答三个问题，通过本环节学生了解到Chopin的成长过程，同时也明白Chopin成功除了天赋更多的是自己的努力，激发孩子努力向上的意识。3.Read Para 3 and fill in the blanks.
阅读第三段并填空，学生需要从文章中找寻信息然后进行整合才能写出正确答案，锻炼了学生的准确把握文章的能力。同时根据Chopin面对病魔依然坚持作曲，深化情感教育，让学生感受名人的精神品质。4.Sum up the key information and complete the chart.
在细读文章之后，根据时间顺序将Chopin事件总结，让学生感知可以利用时间顺序来描写人物，同时也为后面的复述做好铺垫。Post readingRead the passage aloud.
学生通过大声朗读，注意自己的语音语调，将文章内容进一步整合和内化，并形成篇章语感。同时学生通过朗读和感悟交融，加强学生对文章人物情感的感知。另外注意when引导的时间状语从句，为后面的写作做好铺垫。Retell the life of Chopin.
通过以上反复阅读，让学生利用时间曲线来进行复述，构建整个故事脉络，帮助学生将文本内容用语言表达出来，将文本信息转化为非文本信息，从输入到输出，以此激发学生的兴趣，达到学以致用的目的。Discuss in groups.
What did Chopin leave for the world?
How do people commemorate Chopin?
通过谈论，让学生跳出文章，根据自己的感知就Chopin的作品和精神品质进行交流，同时通过人们对Chopin的纪念方式，引出肖邦国际钢琴比赛，介绍李云迪18岁参加该比赛并获一等奖，为后面的写作环节做了铺垫。Enjoy a video about Li Yundi.
观看李云迪的一段采访视频，在视频中李云迪对Chopin评价很高，引出世人对Chopin的评价，让学生体会他的社会影响力，更加钦佩Chopin。Do the task.
本环节旨在介绍描写人物的句子结构，帮助学生理清篇章写作思路，为下一步的写作练习打下基础。
该环节让学生根据提供的信息，写出文章，通过语言输出巩固所学知识，并能学以致用。同时半开放性的指导性表达，让学生完成的写作任务，养成良好的书写习惯。Affective Education 情感教学有利于让学生在本节课后有更深的情感体会，深化主题，升华情感。Homework 把作业分成“必做”和“选做”两个层次，照顾到不同学生的需要。
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