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《1电子的发现》最新教案优质课下载
三、三维目标知识与技能：
（1）了解阴极射线及电子发现的过程。
（2）知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导。
过程与方法：
培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。
情感态度与价值观：
理解人类对原子结构的认识过程，注重科学方法的思考，培养学生严谨的科学思维，提升学生的科学素养。四、教学重点、难点：教学重点：体会电子发现过程中蕴含的的科学方法。
教学难点：汤姆孙发现电子的理论推导。五、教学方法实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学六、教学准备及其用具多媒体设备（鸿合i学电子白板软件）、投影展台、阴极射线管、蹄形磁铁、感应圈、
插线板、导线若干。 七、教学过程：（一）创设情境，激发情感，引入新课教师活动学生活动设计意图问题1：请同学们谈谈自己对原子结构的认识？
问题2:原子结构是如何认识的？ 思考回答：原子可以分为原子核和核外电子。
两个问题的设置，和学生的原认知造成冲突，激发学生学习的兴趣（二）知识迁移、整合分析、进行新课一、阴极射线
演示实验：阴极射线管实验。
分析1：实验现象？
分析2：射线的由来？
分析3：射线的本质？
课件展示:
19世纪物理学家对阴极射线的两种观点：
（1）电磁波说：代表人物，赫兹。认为这种射线的本质是一种电磁波的传播过程。
（2）粒子说：代表人物，汤姆孙。认为这种射线的本质是一种高速粒子流。
引导：
如果你处于19世纪，你会支持哪种观点？
能否设计一个实验来进行阴极射线的研究？
二、电子的发现
探究一：测定运动的带电粒子的电性
方法一：阴极射线置于磁场中