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人教2003课标版《1电子的发现》新课标教案优质课下载
（二）过程与方法
培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。
（三）情感、态度与价值观
理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说．人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识原子的。
教学重点
阴极射线的研究
教学难点
汤姆孙发现电子的理论推导
教学方法
实验演示和启发式综合教学法
教学用具
阴极射线管，投影片，多媒体辅助教学设备
教学过程
引入新课
教师：每当夜幕降临，街头远远近近的灯光渐次亮起，与天空中闪烁的繁星交相辉映，汇成一幅璀璨的画面。在节假日和重大庆祝活动的夜晚，座座城市更是被灯光装点的热烈而庄重。我们一起来欣赏这美丽的灯光吧。你可曾意识到，这里发光的多是通电后的气体。若想了解其中的奥秘，让我们直奔主题，从原子的结构入手吧。
二．课堂探究
【探究一】阴极射线
阴极射线是怎样产生的？
学生讨论回答：
真空玻璃管中K是金属板制成的阴极，A是金属环制成的阳极；把它们分别连接在感应圈的负极和正极上。管中十字状物体是一个金属片。接通电源时感应圈产生的近万伏的高电压加在两个电极之间，观察管端玻璃壁上亮度的变化。
早在1858年，德国物理学家普吕克尔就在类似的实验中看到了玻璃壁上淡淡的荧光及管中物体在玻璃壁上的影。1876年,德国物理学家戈德斯坦认为,管壁上的荧光是由于玻璃受到阴极发出的某种射线的撞击而引起的,把这种射线命名为阴极射线。
起初，人们对阴极射线本质的认识的两种观点，分别是什么？
学生讨论回答：
对其本性的研究导致了英国学派的带电微粒说和德国学派的电磁波说。
根据带电粒子在电场、磁场中的运动规律，能否判定阴极射线是否带电，及带电性质？