《2原子的核式结构模型》优质课教案下载

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2．过程与方法

①通过对ɑ粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。

②通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

③了解研究微观现象的方法。

3．情感态度与价值观

①通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

②通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。

二、教学重点

对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构。

三、教学难点

引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构模型。

四、教学资源

多媒体教学设备、PPT多媒体课件

五、教学过程

1．回顾历史，引入新课

汤姆生发现了电子，使人类第一次敲开原子世界的大门，今天我们就循着前人的足迹研究原子内部结构的发现过程。

2．发现电子，提出问题

汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，原子内还有带正电部分，那么原子内部具有怎样的结构呢？汤姆生提出了原子的西瓜模型，展示原子葡萄干布丁模型，汤姆生的原子西瓜模型虽然能够解释一些物理现象，但无法解释卢瑟福α粒子散射实验

3．ɑ粒子散射实验原理、装置、实验现象

ɑ粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的ɑ粒子。动画展示实验中，通过显微镜观察到的现象，并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。α粒子散射实验的数据

散射角15o30o45o60o75o105o120o150o闪烁数13200078****35477211695133教师适时提问：根据以上实验数据，用科学语言表述实验结果：

学生分组讨论交流得到实验结果：绝大多数沿原来的方向前进，少数发生了较大偏转，极少数发生大角度偏转。

教师再次提问：根据汤姆生原子模型分析，α粒子轰击金箔后应出现什么情况？

①α粒子出现大角度散射有没有可能是与电子碰撞后造成的？

②按照汤姆生原子模型，α粒子在原子附近或穿越原子内部后有没有可能发生大角度偏转？