选修3-5《2原子的核式结构模型》新课标优质课教案设计

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（二）过程与方法

1．通过对 EMBED Equation.3 粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。

2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

3．了解研究微观现象的方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。

教学重点

1．引导学生小组自主思考讨论在于对 EMBED Equation.3 粒子散射实验的结果分析从而修正汤姆生模型，得出原子的核式结构；

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透物理学方法：模型法，和微观粒子的碰撞法；

教学难点

引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而建立原子的核式结构

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具

多媒体辅助教学设备

课时安排

1 课时

教学过程

（一）引入新课

1.通过简要介绍汤姆生并强调他发现电子之后，提出对原子结构的猜想，引出原子的“西瓜模型 ”

2.简要介绍卢瑟福，以激发学生对本节课原子核式结构探究的兴趣。

设计意图：了解历史背景，激发学生对物理学家的尊敬之情，有助于培养学生探究的精神和兴趣。

（二）进行新课

1.通过以下问题链引导启发学生理解探索原子内部结构的方法：