选修3-5《2原子的核式结构模型》公开课教案下载

选修3-5《2原子的核式结构模型》公开课教案优质课下载

根据本节课的知识特点和教学目标，我在设计上把重心放在以下几点：

注重思维的引领，引导学生根据现象挖掘事物本质，建立本质决定表象的逻辑关系。培养学生的高尚科学情怀。

注重多媒体的使用，利用多媒体手段将 EMBED Equation.3 粒子散射实验进行动画模拟，以此基点，培养学生在设计实验时所需思考的几个环节：实验目的――实验器材――对结果的预期――实验现象――对现象的分析――实验结论（建立新模型）――对新模型的检验。

利用实验室引领学生对 EMBED Equation.3 粒子散射实验进行适当的类比、放大，把微观世界的影像在宏观世界进行类比和再现，使动画实验更加生动和有可信度。也培养了学生的类比方法在科学研究中的应用。

多角度增加学生的参与度，无论是问题的讨论科学家是实验的类比再现，都尽力用学生来完成，从而培养学生学习的热情。关注学生的情绪，使学生得到尊重，使他们成为学习的主人。

教学目标：

（一）知识与技能

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。

2．知道 EMBED Equation.3 粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

（二）过程与方法

1．通过对 EMBED Equation.3 粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析、归纳中得出结论的逻辑推理能力。

2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

3．了解研究微观现象的手段和方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们毅力与严谨，感受的科学研究的艰辛与等待，使学生产生尊重科学、热爱科学的情感。

2．通过对原子结构模型的建立过程的学习，使学生知道人类对微观世界的认识是一个不断深化、不断完善的过程，领悟和感受科学的方法对推动科学发展有着重要的意义。

教学重点

1．引导学生小组自主思考讨论在于对 EMBED Equation.3 粒子散射实验的结果分析从而否定模型，得出原子的核式结构；

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，微观粒子的碰撞方法；

教学难点

引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定“西瓜式”原子模型，得出原子的核式结构

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：

投影片，视频，多媒体辅助教学设备