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人教2003课标版《2原子的核式结构模型》公开课教案优质课下载
1、知识与技能 (1)了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据;
(2)知道a粒子散射实验的实验方法和实验现象,及原子核式结构模型的主要内容。
2、过程与方法
(1)通过对a粒子散射实验结果的讨论与交流,培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力;
(2)通过核式结构模型的建立,体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用;
3、情感、态度与价值观
(1)通过对原子模型演变的历史的学习,感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神;
(2)通过对原子结构的认识的不断深入,使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的,领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
五、重点难点
重点:
(1)引导学生分析?粒子散射实验的结果,从而否定“枣糕”模型,得出原子的核式结构;
(2)在教学中渗透物理学研究方法:模型方法,微观粒子的碰撞方法。
难点: 引导学生分析?粒子散射实验的结果,从而否定“枣糕”模型,得出原子的核式结构
六、教学方法 启发式提问、讲解法、学生讨论交流。
课前准备
学生:上网或到图书馆查找有关汤姆孙和卢瑟福生平及有关原子结构研究的介绍文章。
教具:多媒体电脑及相关课件。
七、教学过程
(1)导入新课
问题1 电子的发现有何重要意义?
讲述:
①分子由原子组成,因化学反应中原子的种类和数目不变,使人们认为原子是组成物质的最小微粒,是不能分割的。到19世纪末,人们还认为原子是组成物质的最小微粒。
②1897年汤姆孙发现了电子,后来在光电效应和X射线使气体电离等实验中,都从物质的原子中打出了电子,因而否定了原子不可分的结论。电子是原子的组成部分,由于电子是带负电的,而原子又是中性的,因此推断出原子中还有带正电的物质,几乎占有原子的全部质量。思考:那么,这两种物质是怎样构成原子的呢?
[板书]第二节 原子的核式结构模型
(2)进行新课