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《2原子的核式结构模型》最新教案优质课下载
?三、学情分析
? 对于原子的结构其实学生早已经知道，初中的物理、化学中都已经清楚。所以原子结构如何不是本节课要教授的目的，如何从粒子散射实验现象中得出合理的原子结构模型才是本节要关注的重点。前面光的波动性、光的粒子性的学习使学生对于从现象找本质，建模型或假说的过程已不再陌生，所以对学生进行适当的引导、提问即可理解原子核式结构模型。前一节学习了电子的发现过程，学生已经知道原子是有结构的，那么结构如何分布呢？
四、教学目标
?1、知识与技能
?（1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据；
?（2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。
?2、过程与方法?
（1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力；
?（2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用；
?3、情感、态度与价值观
?（1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神；
?（2）通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
?五、重点难点
重点：
?（1）引导学生分析粒子散射实验的结果，从而否定“枣糕”模型，得出原子的核式结构；
?（2）在教学中渗透物理学研究方法：模型方法，微观粒子的碰撞方法。
?难点：引导学生分析粒子散射实验的结果，从而否定“枣糕”模型，得出原子的核式结
?六、教学方法
?启发式提问、讲解法、学生讨论交流。
?七、教学过程
?历史回顾
J.J.汤姆孙，1857-1940，英国物理学家，电子的发现者。
思考与讨论：