选修3-5《3氢原子光谱》优质课教案设计

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虽然学生对原子的结构有了大致的了解，但对于电子原子核周围如何运动，以及它们的能量等都不太了解，而要了解这些问题必须通过一些实验来进一步进行研究与证实，其中比较一种重要的方法是通过“光谱”来认识关于原子内电子的运动与能量问题。

3．教学应对策略

在已有知识基础上，让学生通过自主预习，初步认识“光谱”，并了解“光谱”的意义。让学生了解光谱的类型，发射光谱（连续、线状谱）和吸收光谱。通过PPT展出图片，认识各种类型光谱的特点，并通过实验让学生切身观察，激发学生兴趣。教师引导让学生明白：每种原子都有其特定的谱线，可以通过这种谱线（对应的有吸收光谱）来进行光谱分析。最后通过最简单的氢原子光谱了认识氢原子光谱特点。根据光谱分析分析出经典的理论的困难为学生进一步深入学习提供心理基础。

二．教材的地位和作用

本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱的事实不能用经典理论解释、必须建立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学习的思想基础，因此，本节教学除让学生通过光谱来认识原子结构之外，也是起取承上启下的作用。

三．教学目标设计

知识与技能：了解光谱的定义和分类；解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系；了解经典原子理论的困难。

过程与方法：学习运用光谱分析的方法来进行原子结构与原子运动的分析。展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光谱分析研究的原理。

情感、态度与价值观：在学习一种方法的同时，认识到人们在认识客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用，并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活动。

四．教学重点和难点

重点：氢原子光谱的实验规律

难点：经典理论的困难

五．教学方法

自主学习法、小组讨论法、实验法

六．教学用具

多媒体课件，高压感应圈，高压放电管，白炽灯，看谱仪

七．教学过程设计

【课堂引入】

问题呈现：回顾上节课内容，卢瑟福提出原子的核式结构，学生会想到电子绕原子核运动，教师可以提出问题“电子是如何绕核运动的呢，能量又有怎样的变化”学生可能不知道，教师提出这需要借助“光谱” 进行研究，今天我们就一起来学习《氢原子光谱》的相关内容。

【课堂学习】

学习活动一：简单提问

学生已经进行了课前预习，对简单基础的知识已经了解。

问题1：教师提问，什么是光谱

找同学介绍光谱的概念：用光栅或棱镜把光按波长展开，获得光的波长（频率）成分和强度分布的记录。

问题2：:光谱的分类