《3氢原子光谱》公开课教案下载

《3氢原子光谱》公开课教案优质课下载

2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。?

3．了解经典原子理论的困难。?

（二）过程与方法?

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。?

（三）情感、态度与价值观?

培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。?

★教学重点?原子光谱的分类?

★教学难点?经典理论的困难?

★教学方法? 教师启发、引导，学生讨论、交流。

?★教学用具：?多媒体辅助教学设备教学过程，分光镜，气体放电管，开关式感应圈：

教学内容

设计目的

引入：

学生回忆α粒子散射实验，卢瑟福核式结构模型

但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？通过这节课的学习我们就来进一步了解有关的实验事实

学生快速进入上课状态，并复习上节课内容

一、光谱

早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱（多媒体展示光的色散动画 ）

光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布的记录。有时只是波长成分的记录

播放视频，观看光谱获得的方法，总结根据光谱的产生方式对光谱进行分类。

①发射光谱：物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱

发射光谱可分为两类：连续光谱和明线光谱

连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做连续光谱。只含有一些不连续的亮线的光谱叫做明线光谱。明线光谱中的亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长的光 炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱。例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。稀薄气体或金属的蒸气的发射光谱是明线光谱。

演示实验：原子光谱的产生，通过宏观的颜色区别了解不同元素的光谱不一样。