1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人教2003课标版《4玻尔的原子模型》集体备课教案优质课下载
（二）过程与方法
通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。
（三）情感、态度与价值观
培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。
★教学重点
玻尔原子理论的基本假设
★教学难点
玻尔理论对氢光谱的解释。
★教学方法
教师启发、引导，学生讨论、交流。
★教学用具：
多媒体辅助教学设备
★课时安排
2 课时
★教学过程
引入新课
复习提问：
1．卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾？
教师：为了解决上述矛盾，丹麦物理学家玻尔，在1913年提出了自己的原子结构假说。给学生10分钟左右的时间预习课文
教师提问：玻尔提出哪几点原子理论基本假设？为什么用“假设”
学生：1、电子的轨道量子化与定态。2、原子的能量量子化。3、原子的能量改变方式—跃迁
教师：波尔的三个观点非常完美的解释了氢原子模型，我们一起来感受一下波尔的思想。
进行新课
一．玻尔的原子理论
1、轨道量子化假设：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。（本假设针对线状谱提出）