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人教2003课标版《4玻尔的原子模型》最新教案优质课下载
通过玻尔理论的学习,进一步了解氢光谱的产生。
(三)情感、态度与价值观
培养我们对科学的探究精神,养成独立自主、勇于创新的精神。
★教学重点
玻尔原子理论的基本假设。
★教学难点
玻尔理论对氢光谱的解释。
★教学方法
教师启发、引导,学生讨论、交流。
★教学用具:
投影片,多媒体辅助教学设备
★课时安排
1 课时
★教学过程
(一)引入新课
复习提问:
1.电子是谁发现的,他提出了什么样的原子结构?
2.α粒子散射实验的现象是什么?
3.原子核式结构学说的内容是什么?
4.卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾
教师:为了解决上述矛盾,丹麦物理学家玻尔,在1913年提出了自己的原子结构假说。
(二)进行新课
1、玻尔的原子模型
a. 轨道量子化假设:原子不同能量状态与电子不同的绕核圆形轨道相对应,轨道不连续。
b. 能量量子化假设:原子只能处于一系列不连续能量状态,在这些状态时原子稳定,不辐射能量,这些状态叫定态。