《4玻尔的原子模型》精品优质课教案设计

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3．了解经典原子理论的困难。

4．了解玻尔原子理论的主要内容。

5．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。

（二）过程与方法

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷，通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。

（三）情感、态度与价值观

培养探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识，养成独立自主、勇于创新的精神。

教学重点

1.氢原子光谱的实验规律；

2.玻尔原子理论的基本假设。

教学难点

1.经典理论的困难

2.玻尔理论对氢光谱的解释。

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具

多媒体辅助教学设备

课时安排

1 课时

设计思想

本节内容是本章的重点，也是难点。设计时根据卢瑟福原子模型与经典电磁之间的矛盾，说明经典电磁理论不适用于原子结构，直接提出玻尔原子理论的内容。这样虽然不够严谨，但简洁明了，学生容易接受。介绍完玻尔原子理论后，教师尝试带领学生用它解释氢光谱的实验规律，让学生再次体验科学家所进行的科学探究，领会科学方法和科学精神。氢原子核外电子跃迁辐射（或吸收）光子的问题，可以根据不同学生的实际确定不同的要求，层次较高的学生可以计算光子的频率、波长等等。

教学设计

【课堂引入】

上节课我们了解了原子结构的几个模型，今天我们做一回顾。

【课堂学习】