人教2003课标版《4玻尔的原子模型》公开课教案下载

人教2003课标版《4玻尔的原子模型》公开课教案优质课下载

3、能用玻尔理论解释氢原子模型。

4、了解玻尔模型的局限性。

（二）过程与方法

通过了解人类对原子结构的认识过程，培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子的结构

（三）情感、态度与价值观

理解人类对原子的认识和研究历史，这个历史过程也是辩证发展的过程，通过教学让学生体验科学家所进行的科学探究，领会科学方法和科学精神。

教学重点：

玻尔的原子模型、能级，氢原子能级图

教学难点：

玻尔的原子模型、能级，氢原子能级图

教学方法：

启发式综合教学法

教学用具：

投影片，多媒体辅助教学设备

教学过程：

（一）引入新课

【讲授】：前面我们学习到卢瑟福的原子核式结构学说跟经典的电磁理论产生了矛盾，这说明了经典的电磁理论不适用于原子结构，那么怎么解释原子是稳定的？又怎么解释原子发光的光谱不是连续光谱呢？核式结构学说在解释原子发光现象和原子的稳定性问题时遇到了空前的困难，由此，玻尔在总结前人经验成果的基础上进一步研究，提出了自己的理论。

（二）新课教学

【讲授】：经典的电磁理论认为电子绕原子核旋转，由于电子辐射能量，因此随着它的能量减少，电子运行的轨道半径也减小，最终要落入原子核中。

1、玻尔的原子模型

　　（1）原子能量状态和电子轨道

　【学生阅读课文回答】：

玻尔在1913年结合普朗克的量子理论针对这一问题提出新的观点。

玻尔假设一（轨道量子化假设）：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。

（2）原子的稳定性