人教2003课标版《4玻尔的原子模型》精品优质课教案设计

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1.体会电子的发现过程中蕴含的科学方法，对揭示原子结构的重大意义

2．理解а粒子散射实验原理和实验现象，领会卢瑟福提出原子核式结构模型的实验和思维过程，培养学生抽象思维能力和想象力。

3.了解光谱，知道氢原子光谱的实验规律，知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱的分立特性，体会物理规律是在接收实践的过程中不断地发展和完善的。

4.知道波尔原子理论的基本假设的主要内容，理解能级、跃迁、能量量子化以及激发态等概念，能用波尔原子理论简单解释氢原子模型。了解波尔模型的不足之处及其原因。

[重点与难点]：体会科学家探索原子物理的过程及方法

[教学方式]： 科普讲座及提问。

[教学过程]：

引入：

我们学习了选修3-5第十八章原子结构的内容，回顾这一章的内容，我们发现这一章其实是一部原子物理学的发展简史，让我们循着前人的探索之路，回顾原子物理学的相关知识，感受科学家们探索未知事物的精神和方法。

一、远古时代的原子学说：

我们物理学未知世界的探索基本都是先发现或提出问题，然后进行实验，分析结果，得出结论。关于物质能否无限分割问题，公元前4世纪的古希腊哲学家留基伯的猜想是不能，他的学生德漠克里特接受了这种物质碎片会小到不可再分的观念并称这种物质的最小组成单位为“原子”。

其后，哲学家伊壁鸿鲁、卢克莱修先后接受了这种原子学说，后者在其著名诗作《物性论》中以动人的笔触全面介绍了原子学说，使之成为古代原子学说理论知识的最主要来源。

由于没有实验的支持，这种猜想沉寂了上千年，知道文艺复兴时期。

二、古典的原子学说——道尔顿原子模型：

文艺复兴时期与原子论相关的思想出现在布鲁诺、伽利略、弗朗西斯、培根等人的著作中，在此之后，伽桑狄（Pierre Gassendi ，1592年1月22日～1655年8月24日）法国科学家、数学家和哲学家，他宣传原子论思想，重新提出古希腊德谟克利特的原子论并得到了牛顿的支持。 原子学说在17世纪得以复活。更重要的是，哲学家的思想火炬开始传递到科学家手中。

1801年，英国化学家道尔顿提出了新的原子学说。道尔顿的原子学说是根据事实概括的结果，能够用来研究和发现新的现象，因此比古代原子学说更进一步。

三、原子物理学的黄金时段

一、证实阴极射线是带负电的粒子流

1、 1858 年,德国物理学家普吕克尔（1801-1868）在利用放电管研究气体放电现象时发现了阴极射线。当时水银真空泵发明不久，利用真空泵普吕克发现随着玻璃管内空气稀薄到一定程度时，管内放电逐渐消失，这时在阴极对面的玻璃管壁上出现了绿色荧光。

2、1876年德国物理学家戈德斯坦认为管壁上的荧光是由于 玻璃受到阴极发射的某种射线的撞击而引起的，并把这种射线命名为阴极射线

阴极射线究竟是什么呢？

3、赫兹就进行了阴极射线的实验，终因其他问题的干扰没能发现射线的偏转。因而认为阴极射线是一种电磁波。

4、1890 年前后汤姆孙特制了一支 15 米长的真空管。并且用旋转镜测定时间，测得阴极射线的速度是 1.9×105 m/s。实验结果使他怀疑阴极射线的传播是电磁辐射的说法（电磁辐射速度为 3×108m/s。 ）

<二>、荷质比的测量

1、1897 年初汤姆孙设计了新的阴极射线管测射线的比荷。