《2放射性元素的衰变》精品优质课教案设计

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3、理解半衰期的概念

（二）过程与方法

1、能够熟练运用核衰变的规律写出核的衰变方程式

2、能够利用半衰期来进行简单计算

（三）情感、态度与价值观

通过传说的引入，对学生进行科学精神与唯物史观的教育，不断的设疑培养学生对科学孜孜不倦的追求，从而引领学生进入一个美妙的微观世界。

【学情分析】学生对放射性现象已经有一定的认识，并有对放射现象的实质有学习需求；学生在化学的学习中已经掌握元素周期律，化学反应方程式与核反应方程类似，可以运用类比法进行学习。学生对半衰期的统计意义较难理解，在教学过程中应该注意单个事件的随机性和大量事件服从统计规律的区别。

【教材分析】本节内容承接上一节放射性衰变现象，从研究放射性衰变现象的本质开始学习衰变规律，主要学习α衰变和β衰变，并且知道β衰变的实质和γ辐射的成因，形成放射现象的实质是原子核的衰变的知识架构，再进一步了解元素衰变的快慢即半衰期，掌握半衰期的统计意义，从而对本节内容有足够的理解。

【教学重点】原子核的衰变规律及半衰期

【教学难点】半衰期描述的对象

【教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。

【教学用具】投影片，多媒体辅助教学设备

【教学过程】

（一）引入新课

方式：复习引入

教师：通过上节课的学习，我们知道，放射性物质能自发地发射射线，这些射线是？

学生：α射线、 β射线和 γ射线。

教师：这些射线分别是什么粒子？

学生：氦核、 电子和 光子。

教师：放射性物质中本身不含氦，α粒子来自哪里？

学生猜想：原子核内部。

教师：对了，原子核放出α粒子或β粒子后，原子核的结构肯定发生变化，变成新的原子核，我们把这种现象称为原子核的衰变。今天，我们一起学习衰变。

点评：通过复习引入，巩固已经学习的知识，也能起到了很好的承接本课内容的作用，而且利于猜想，引导学生思考，放射性现象说明了原子核的转变。

（二）进行新课

1．原子核的衰变