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教学重难点
1. To make small talk using the tag questions.
2. To make successful small talk with strangers.
三、教学准备
本课选用交际教学法，充分利用电教化教学手段创设情景，利用班班通等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
四、教学过程
Step1: Warming up
1. Show the teaching aims and Group contest.
设计意图：出示教学目标，让学生明确本节课学习任务及要达到的目标；布置本节课小组之间的比赛任务，激发学生学习积极性和参与意识。
2. Free talk
1. Do you often meet strangers in your daily life?
2. Have you tried making a small conversation with strangers?
引出small talk这一语言项目。
设计意图：与学生谈论日常生活相关的话题，从而自然导入本课的语言点 small talk。
Step2 Study new language
1.Leading in
T: Watch a video about small talk, then answer one question, “Where are they making small talk?”
S: “At the party.”
设计意图：由于课文内容简单扼要，没有情境铺垫，学生难以进入学习语言的状态，因此创设循序渐进的情境非常必要。观看一个small talk 的小视频,能够吸引学生，把学生带到学习新知的情境里去。
2.教学1a
T: Besides “at the party.” Can you tell me other places where people would make small talk? 学生思考后纷纷举手回答列举small talk可能发生的地点。
设计意图：学习small talk 这一语言项目，先要认识明确small talk 所发生的场所。通过观看视频并回答问题，让学生初步感受，然后启发学生思考，进行大脑风暴，说出其他可能发生闲聊的场所和情形，为接下来听力教学做好铺垫，培养学生积极思考，主动学习的能力。
3. Listen and do 1b
T: Look at the pictures. There are four different places. People are making small talk there. Listen and number the pictures in the order you hear them.
设计意图：学生通过思考发言列举，对闲聊可能发生的场合有了一定的了解，为听力1b做好铺垫，听前，教师对所听内容进行听前指导，这样听时学生才会心中有数，有的放矢地去听，并达到一个良好的效果。
4. Speaking practice
Pairwork: Practice the conversation in 1c.
T: From the picture, we can see people are making small talk. But, how do they start their small talk? 呈现3幅1a中的画面，先让学生结对合作，尝试猜测并补全每幅图中的small talk. 然后让学生齐读：“You like action movies, don’t you? ” 告诉学生这样的句子称为tag questions.它经常被人们用来开始闲聊。然后让学生根据图片内容,结对模仿做small talk.
设计意图：在明确闲聊的场所之后，继续借助1b听力图片，引导学生去思考他们怎样开始闲聊的，引导学生通过猜测，补全对话的方式，初步学习感知新的语言项目。让学生试着去猜测他们的谈话内容，能够引起学生的兴趣，用发散思维积极思考。这一过程中，结对和小组合作起到互帮互助，合作探究的作用，学习效果好，参与热情高。
Step 3 Listening practice